École inclusive

L’école inclusive constitue aujourd’hui un pilier essentiel de notre système éducatif. Elle vise à permettre à chaque élève, quels que soient ses besoins, de trouver sa place et de réussir au sein de l’école ordinaire.
La loi du 11 février 2005 a marqué un tournant décisif dans l’histoire de la scolarisation des élèves en situation de handicap en France. Elle affirme le droit, pour ces élèves, d’être scolarisés en milieu ordinaire et reconnaît également les besoins spécifiques des élèves présentant des troubles d’apprentissage, des difficultés sociales ou émotionnelles. L’objectif est de garantir à chacun la possibilité de progresser à son rythme, dans un environnement bienveillant et adapté.

Les dispositifs de l'école inclusive

La loi de 2005 a également introduit des dispositifs concrets destinés à favoriser l’inclusion scolaire, tels que :

• Le Projet personnalisé de scolarisation (PPS), élaboré par la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) pour les élèves reconnus en situation de handicap. Le PPS définit les besoins de l’élève et précise les aménagements nécessaires tout au long de sa scolarité : adaptations pédagogiques (polices d’écriture adaptées, temps de travail aménagé…), matériel spécifique, ou encore présence d’un accompagnant.
• Les Unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS), qui offrent un enseignement adapté et un soutien pédagogique renforcé au sein des établissements ordinaires.
• Les Pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL), organisation récente ayant pour mission de coordonner au mieux les moyens d’accompagnement humain en fonction des besoins des élèves. Dans l’académie de La Réunion, on en compte 29, chacun regroupant plusieurs écoles et établissements.
• Les Équipes mobiles d’appui médico-social (EMAS), qui jouent un rôle essentiel dans la prévention des ruptures de parcours. Elles apportent conseil et soutien aux personnels scolaires pour favoriser la scolarisation des élèves à besoins particuliers.