DNL : Crime scene investigation (Anglais / SVT)

Cette activité de DNL est adaptée aux élèves de première.

Un cadavre est retrouvé sur une scène de crime. De nombreux indices sont récoltés : sang, terre, lettre de menace dans la poche de la victime, liquide contenu dans une tasse de café renversée, mégots de cigarette, cheveux retrouvés sur le sol

4 personnes sont suspectées : chacune avait des griefs envers la victime.

6 activités permettront d’accumuler des preuves à charge contre les suspects. Celui vers qui les indices orientent le plus, sera celui que l’on va accuser.

Ici sont présentées 2 activités :

• La recherche d’une substance dans une bouteille de bière ou dans une tasse à café => on retrouvera du fentanyl sur la tasse - ainsi que l’ADN de la petite amie
• La recherche de pollen dans la terre qui permettra de relier la provenance de la terre avec un jardin d’un des 4 suspects (photos du jardin avec arbre caractéristique)
• La recherche de la personne ayant écrit la lettre de menace avec comparaison de l’encre issue de la lettre et d’autres retrouvées chez les suspects
• La recherche de la personne ayant écrit la lettre de menace avec comparaison des empreintes digitales trouvées sur la lettre avec celles des suspects

Objectifs

Objectifs pédagogiques

• Comprendre que les encres sont des mélanges composés de différents pigments
• Comprendre le principe de la (séparation d’un mélange) et du test Oucherlony
• Savoir utiliser un microscope et reconnaitre les types de pollens
• Savoir réaliser un protocole expérimental simple
• Savoir lire / analyser un chromatogramme et un résultat Ouchterlony
• Exploiter des résultats expérimentaux pour identifier un suspect dans un contexte de science forensique
• Distinguer différents types d’empreintes digitales et savoir comment les révéler
• Comprendre que l’analyse scientifique permet d’appuyer une preuve

Objectifs culturels

• Découvrir le champ de la science forensique comme domaine réel de recherche / expertise scientifique aujourd’hui (pas seulement dans les séries)
• Comprendre que la preuve scientifique est un élément central dans les systèmes judiciaires modernes (culture scientifique & culture juridique)
• Valoriser les métiers scientifiques futurs / culture du futur : technicien·ne labo, expert criminalistique, analyste ADN, chimiste, biologiste

Compétences du CRCN/PIX

Les séquences

Un genially présente la situation et les différentes séquences avec des vidéos explicatives pour travailler la compréhension orale.

6 activités sont prévues dans cette séquence (en gras, celles qui sont présentées ici) :

• Qui intervient dans une scène de crime et pour quels sont leurs rôles
• Répertorier les différents indices sur la scène de crime et les ranger selon le type d’indices
• Déterminer si les taches rouges retrouvées sur différents objets de la scène de crime sont du sang et si oui de quel type
• Recherche de pollens caractéristiques dans la terre et analyse de la substance chimique retrouvée dans la tasse
• Analyse de l’encre utilisée pour écrire la lettre et comparaison des empreintes retrouvées sur la lettre
• Analyse ADN retrouvé sur le mégot de cigarette, la tasse de café, sous les ongles de la victime, sur les cheveux tombés au sol

Accès direct au genially

A ce stade, les élèves-enquêteurs connaissent déjà le groupe sanguin de la victime, des suspects ainsi que celui du sang trouvé sur le sol et la bouteille de vin de la scène de crime.

Analyse de la bouteille

Des substances psychotropes ont été retrouvée dans le sang de la victime lors de l'autopsie. L'analyse par le test d'Ouchterlony va permettre de vérifier si elles sont présentes dans la bouteille retrouvée sur le scène du crime. Le test est, bien évidemment, ici fait avec des produits de substitution.

Analyse de la terre

Un peu de terre est retrouvée chez la victime. Une analyse des grains de pollen permet de retrouver quelle plante les produits. Connaissant les plantes présentes chez les suspects, cela peut enrichir le faisceau de preuves qui se construit.

Les deux activités précédentes peuvent être faites dans la même séance en partageant le travail au sein des groupes d'élèves.

Analyse de la lettre de menace

On a testé de nombreuses encres afin d’en trouver 4 qui avaient un chromatogramme différent. Une sera choisie pour écrire la lettre de menace et comparer avec des encres retrouvées chez les 4 suspects

Une lettre de menace a été écrite avec l’encre choisie et et on a déposé un peu partout de belles empreintes de la victime et du meurtrier. En s’assurant que les pouces des personnes choisies étaient bien graisseux pour déposer de belles empreintes. Pour des raisons pratique, on peut faire une lettre par groupe d'élève. Cela retire un peu du caractère immersif, mais cela simplifie considérablement la logistique.

Pour les empreintes, il convient de tester des empreintes très différentes et bien caractéristique (collègues, famille, etc) afin d’en trouver une facile à reconnaitre.

Il est en réalité également possible d'utiliser différents doigts de la même personne en disant aux élèves que ce sont des empreintes de différentes personnes.

Encre des stylos appartenant aux suspects	Encre de la lettre

Les élèves auront comme tache finale, de réaliser une vidéo où ils seront soit procureur, soit avocat (tirage au sort) d’un des 4 suspects (tirage au sort) et devront l’accuser ou le défendre en utilisant les indices retrouvés sur la scène de crime.

Bilan de la séquence

Après que toutes les analyses aient été faites (dont celles présentées ici), une vidéo bilan de 2 minutes est demandée aux élèves. Certains devront jouer le rôle de l'avocat de la défense d'un des suspect (il faudra alors défendre le client, notamment en trouvant moyen d'expliquer les indices à charge). D'autres joueront le rôle du procureur en charge du dossier.

Dans cette vidéo, une prise de parole en continue de 2 minutes est demandée. D'un point de vue visuel, on demandera aux élèves d'effectuer un montage propre intégrant des supports variés, plutôt qu'une simple intervention face caméra.

Bilan : faire une vidéo expliquant le cas étudié

Voici le bilan des preuves à charge pour chaque suspect :

Suspects	Preuves à charge
Généralité	Victime sédatée avec du Fentanyl Groupe sanguin AB+ retrouvé sur la bouteille de vin, correspondant à celui de la victime
Rebecca Muller (ex-compagne) Groupe AB+	ADN retrouvé sous les ongles de la victime Cheveux retrouvés près de la victime Groupe sanguin A+ retrouvé sur le sol
Amanda Cooper (Petite amie) Groupe AB+	ADN retrouvé sur la tasse de café contenant du fentanyl Pollen d'Ipomée retrouvé dans la terre sur la scène du crime (avec jardin rempli d'ipomée chez elle) Groupe sanguin A+ retrouvé sur le sol
Brian Hessler (ex-employé) Groupe A-	Empreintes retrouvées sur une lettre de menace de mort adressée à la victime L'encre provient d'un modèle de stylo présent chez lui Groupe sanguin A+ retrouvé sur le sol
Vito Ferro (Mafia) Groupe O-	ADN retrouvé sur le mégot de cigarette Pas de groupe sanguin O- retrouvé près de la victime